植物有效成分的提取的教学设计
本模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解，培养学生的实验、实践能力。科学概念发展的过程本身就是一个不断探索的过程，教师的主要任务不是详细讲解，而是给学生提供实验条件及必要的参考资料，指导学生设计和进行实验，参加和辅导学生的讨论，以及注重学生的探究能力和实践能力的评价。简要介绍了“植物有效成分的提取”教学设计的理论依据，同时对教学分析、教学目标、教学策略及手段、教学过程以及作业设计进行了系统概述，并对教学反思进行了总结。
高中生物 教学计划 课堂教学 素质教育 教学反思
孙连鹏 沈雁 朱红梅
吉林省吉林市第十八中学 132101 吉林省教育学院高中部 130022
国内会议
宁波
中文
70-75
2011-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）