《生长素的生理作用》的教学设计
《生长素的生理作用》是人教版(大纲版)必修一第四章第一节的内容，包括生长素的生理作用和应用，教学时间为1课时。教材重点介绍生长素的两重性，从不同的生长素的浓度、不同的植物器官等方面进行了探讨，简要介绍了生长素在农业上的应用。根据教材的特点，适合采用“探究—建构型”教学模式进行教学。设计的指导思想是“在教师的指导下。以学生为中心，通过探究学习，加强师生、生生交流，提高学生生物科学素养”。其理论依据是建构主义学习理论。建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。换句话说。获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。
高中生物 教学计划 课堂教学 素质教育 教学反思
何丽雯
广西壮族自治区柳州市第六中学 545005
国内会议
宁波
中文
252-259
2011-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）