“生态系统的能量流动(第一课时)”的教学设计
“生态系统的能量流动(第一课时)”的教学设计以《普通高中生物课程标准》的基本理念和建构主义学习理论为指导思想。本节课的设计主要体现三个特色：“核心问题主线贯穿法”，使本节课的主题突出，思路明晰。对这节课的教学，传统教学设计往往只是利用教材中的“问题探讨”作为引入，而后整节课就避而不谈；或是避开“问题探讨”而以其他方式引入，以上处理方式均未能充分利用“问题探讨”的教学价值。“分解与合并模型建构法”，使学生在建构中实现行为与思维的统一。“能量流动系统分析法”，使本节课对能量流动的科学探究从定性分析到定量研究，由易到难、层层深入。
高中生物 教学计划 课堂教学 素质教育 教学反思
黄志坚
湖北省武汉市第一中学 430023
国内会议
宁波
中文
286-292
2011-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）