PBL教学法在中医药《生物化学》教学中的尝试
目的：通过PBL教学方法，试图改变传统教学模式出现的老师“累”、学生“难”、教学效果“差”的状况，以期提高生物化学教学质量。方法：将20名学生分为2个小组，每组指派 1名tutor，开展PBL教学。本课程围绕糖尿病案例，由学生自主提出问题、查阅资料、对照健康机体的物质代谢，分析讨论糖尿病患者的糖、脂、蛋白质、水、盐等物质代谢紊乱、并发症，糖尿病的预防与治疗，及中医药的作用。结果：通过以问题为导向的PBL教学模式，将生物化学基础理论与临床实践结合起来，使传统、呆板的教学模式变为多样性、趣味性，营造了一个轻松、活泼的学习氛围，使学生从中领悟到了学习的乐趣，激发了学生的学习积极性和主动性，使学生从被动接受变为主动获取，大大提高了教学效果。结论：PBL教学模式使学生的自主学习和解决问题能力得到了很大的提高，这无疑对学生未来的医药学事业产生了深远的影响。
生物化学教学 PBL教学法 中医药教学
金国琴 夏花英 郑静 姚领爱
上海中医药大学 上海 201203
国内会议
中国生物化学与分子生物学会中医药生物化学与分子生物学分会2010年学术年会
贵阳
中文
63-65,69
2010-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）