学科内容教学化知识(PCK)内涵及其对教师培训的启示

摘要：

　　近年来，围绕PcK核心内涵及其对教师教育的影响，很多学者进行了相关研究，对其内涵有不同看法，名称的翻译也各不相同。本文以为，PcK(学科内容教学化知识)的核心内涵应该包括三层含义：第一，针对某一具体内容的最有用的类比、样例、图示、解释和演示等多种表征方法。第二，学生对某一特定主题感到容易或困难的原因，学生的偏见和误解、消除误解的知识。第三,将学科教学内容转化为学生容易理解的知识的教学方法和策略。教师培训应重点关注特定学科具体内容的PcK，依托教师的案例性知识的形成与发展，促进教师PCK水平的提升。

关键词： 基础教育 教育管理 教师培训 培训模式

作者: 刘琳娜 刘加霞

作者单位: 北京教育学院

会议类型: 国内会议

会议名称: 2011年全国教师培训学术研讨会

会议地点: 北京

会议语种:中文

页码: 98-105

在线出版日期: 2011-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）