教师专业发展自我诊断的方法与策略的研究
本文对教师专业发展自我诊断的方法与策略进行了研究。教师专业发展主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。教师对自身专业发展的自我诊断是实现自身专业发展的重要基础和保证。但是教师专业发展的自我诊断，常常处于一种较为随意的状态。教师们会在同事之间谈论自己的教学状况，在课后有时会有些反思，但缺乏深入地思考，不能有效地促进教师的自我诊断，也进而延迟教师的专业发展。采用审问法、比较法、反省法等方法和观念驱动、教研助力、智囊策动等策略，能够是教师准确、顺利、高效地完成专业发展自我诊断，从而促进教师专业水平的更快提升。
基础教育 教师评价 教学反思 自我诊断
隋彦玲 孙立 刘靖
北京市昌平区教委北京市昌平区第一中学
国内会议
北京
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188-192
2011-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）