教研行为跟进促小学美术教师专业发展
本文对小学美术教师专业发展问题进行了探讨。新的课程改革需要教师转变教学观念，从根本上让每位教师把新的教学观念转化为教学行为。从搭建新教学理念与新教学行为之间的桥梁开始，开展行之有效的培训方式，在新课程的培训过程中，强调教师的主动参与，注重培训方式的灵活多样，突出培训内容的针对性和实效性。行为跟进从参与、需要、校本教研、资源建设等，根据基础教育课程改革中教师的实际需求，加强实验教材在教学中的实践研究，把握教材思路，将新教材的理念落实到课堂教学之中。
初等教育 美术教学 教师观念 教学模式
王雅兰
北京市昌平区教师进修学校
国内会议
北京
中文
266-271
2011-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）