教育学中的“关心”意蕴--教师关心学生的方法论探究
关心是由关心者和被关心者以及他们之间的关心行为构成，离开了其中任何一个环节，关心也就不能形成。关心的形式主要分为人对事情的关心和人对人的关心。关心与关怀、关注和关爱既有联系又有区别。关心的内涵丰富而又复杂，其在教育外部世界和教育内部世界具有不吻合性。在教育世界中，关心的“个性”表现在对学生生命整体的关心，即对学生的身体关心、对学生的理性关心和对学生的非理性关心。在教育过程中，教师践行关心需要一定的条件和智慧，这表现为，教师要转变学生存在观念；教师要借助教育理论学习，形成浓厚的学生问题意识；教师关心学生要“有所为，有所不为”；教师关心学生要促进学生关心品质的形成。
教师教育方法 身心培养 生命成长 学生品质
周先进
赣南师范学院 教育经济研究中心，江西 赣州 341000
国内会议
辽宁盘锦
中文
60-64
2010-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）