工科非化学与化工专业《物理化学》重组与重整实践
本文在对学生主体地位和教师主导性的充分认识的基础上,从工科非化学与化工专业的实际出发,以“寻找物理化学变化过程方向与限度的判据及其应用”、“探索处理化学反应速率和机理的策略”为主线,指导学生构建物理化学知识框架,建立“学生主体、教师主导、效率至上、应用为王”的特色教学模式,使课程变得尽可能具有批判性和启发性。
主体性 物理化学 教学改革 案例教学
贺诗华
西安科技大学化学与化工学院 省级工科化学教学团队 陕西 西安 710054
国内会议
西宁
中文
304-307
2010-08-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)