在阅读教学中加强朗读教学
当前,语文阅读教学问题不少,其主要表现为“三多一少”，即空洞繁琐的分析多,把一个原本好好的整体(课文)搞得支离破碎；不必要的提问多，使有限的时间耗费在问问答答，而学生所得到甚少；作用不大的板书多，老师在黑板上密密麻麻地写了一大黑板，学生忙于做笔记.老师讲的一点也听不进；而潜心读书时间少。致使学生逐渐对书面语言感到生疏，未能掌握和灵活运用书面语言来表情达意，久而久之.学生的阅读和写作都有不少困难。
阅读教学 朗读教学 书面语言
余金娥
新疆农三师五十团子校
国内会议
北京
中文
810-811
2007-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）