计算机应用软件教学的“双层情境”观
计算机应用软件是一类实践性很强的课程。在此类课程的教学过程中，教师应以培养学生的自学能力、实践能力和创新意识为出发点，努力探索新型的教学方法和教学模式，以期达到最佳的教学效果。计算机应用软件的学习过程可以分为三个阶段：模仿期、应用期和创新期(问题解决期)。因此，计算机应用软件的教学可采用将技术情境化阶段和技术应用情境化阶段相衔接的、一体化的“双层情境” 教学法，在促进学生掌握基本知识、基本技能的基础上，提高学生解决实际问题的能力。技术情境化阶段是指把计算机应用软件的基础知识蕴含在完成半成品或精简的工作任务当中，教学的重点是让学生理解必须的技术知识、概念和掌握常用的技术操作，并初步获得其在学习、工作和生活中应用的感性认识。技术应用情境化阶段是指在学生打下比较扎实的基础后，在实验课或课外兴趣小组中开展“基于问题的学习”，创设技术应用的现实情境，让学生完成真实的项目并创新，教学的重点是让学生学会对技术的迁移性应用，促进学生对技术应用方法的掌握。
计算机应用软件 双层情境教学观 任务驱动教学法
黄纯国 习海旭
江苏技术师范学院计算机科学科学与工程学院,常州 213001
国内会议
呼和浩特
中文
75-78
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）