从教与学的层面探析中学信息技术分层次教学设计模式
高中信息技术课程改革，更加注重了知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，在学生获得基础知识与基本技能的过程中，形成学会学习和形成正确价值观。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在吸收了国内外差异教学理论研究成果的基础上，结合新课程改革及学校的实际，提出了“分层次有机搭配组合，分层次设定任务目标，分层次发展”的课堂教学模式的研究。研究的基本理念是：承认差异、尊重差异、善待差异；利用差异、改变差异、发展差异。实施有差异的分层次教学，促进有差异的分层次发展。
中学教育 信息技术课 分层次教学设计模式
朴华顺
黑龙江省哈尔滨市朝鲜族第一中学校,哈尔滨 150030
国内会议
呼和浩特
中文
79-82
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）