谈农村聋儿的情感教育
目的：情感是对客观事物态度的主观体验，它对智慧的发展、德性之养成以及整个人的成长来说至关重要。聋儿因听力障碍，语言发育迟缓，常以情绪的外部表现作为交际工具，单一的情感体验和情感交流渠道，导致他们形成了许多不良的情感表现，如：缄默、孤僻、胆怯、自卑、冲动、暴躁等。对聋儿进行情感教育，激发其主动、积极的情感潜能，符合聋儿心理发展的特点，能够为他们的一生健康发展莫定基础。 方法：对于农村聋儿的康复机构，我们立足地区特点，主要通过教师以身作则，激发聋儿的积极情感;在主题活动的实施中培养聋儿的健康情感;在生活中对聋儿进行随机的情感教育;家校合作强化聋儿的情感教育等方式方法，对聋儿进行了情感教育。 结果：通过教师开展有针对性的、科学的、系统的情感教育工作，聋儿的情感得到了健康快速的发展，同时对聋儿其他能力的提高也起到了协调和促进作用。 结论：对聋儿进行情感教育是聋儿康复教育的一个永恒话题，也是对聋儿进行素质教育的一项奠基工程，应该贯穿于聋儿生活和学习的方方面面。聋儿的情感教育不仅是康复教师的责任，还是家长和全社会的责任。
农村地区 聋儿 情感教育 康复教育
赵凤霞
北京市平谷区特教中心
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141-145
2008-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）