识字教学何时走出困境
小学语文《课程标准》中，关于识字教学的内容有严重的缺失：既没有科学、明确地限定全学程以及第一学段应当认识那些字，也没有对识字的顺序做出规定;从而造成了识字课本的编写缺乏科学依据，教材的审定没有明确标准。教材编写的盲目性与随意性加重了学生的学习负担，影响了基础教育质量的提高，背离了课程改革的初衷。仅从识字教学的角度来看，可以毫不夸张地说：当前那些号称“国标本”的识字教材，没有一套是合格的。课程改革，不但没有引导识字教学跨越历史的迷津，却又把师生拖入了挂着“课改”路标的困境。
语文教学 课程改革 课程标准 识字课本 识字效率
董兆杰
国内会议
福建武夷山
中文
37-40
2008-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）