课堂道德，西部学校教学常规中缺失的一环
目前，西部教育已经走向新课程改革与传统教学理念的交汇点传统的教学常规环节过于复杂，使教学过程程序化，教学环节过于形式化教学评价过于静止化，师生负担过重，教学方法陈腐，教学行为作假，忽略了教师教学的个性和创造性，使课堂教学失去了生机与活力，出现了课堂道德缺失，表现为教学造假，教学语言和行为过度，有失教师身份与形象，只有加强课堂教学道德意识的养成，优化教师常规，加深课堂道德教育，以备课、上课、课后反思三个方面重新构建教学常规，并强化每个环节中的道德生成，才能重构教师身份与形象，形成主动学习、合作学习的风气，促进师生共同发展，和谐发展。
教学常规 课堂道德 教学评价
周逊富 赵燕
陕西丹凤中学
国内会议
昆明
中文
227-230
2006-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）