大学英语课堂小组活动降低外语学习焦虑的研究
外语焦虑是外语学习中一个比较重要的情感因素，长期困扰着大学生的外语学习。在英语课堂上，过多的焦虑会给学生的英语学习带来不利的影响，针对大学生在英语课堂上容易产生的焦虑等消极情绪，本文提出在英语课堂教学中，要克服学生在课堂上学习时产生的消极情绪，可以试采用小组活动为主的教学方式，目的在于创造轻松的学习氛围，帮助学生减轻学生的外语焦虑，建立学习英语的自信。本研究主要是通过实验来探讨大学英语课堂上使用合作学习中的小组活动教学方法对降低学习者外语焦虑程度是否有积极作用，通过在一个学期大学英语课堂上对120个大学生进行分组，利用小组活动的多种多样的教学方式作为主要教学手段进行实验。实验前期的统计数据表明多数大学生确实存在外语焦虑，而后期实验数据与前期对比分析之后，得出的结论是小组活动这种教学方式能在很大程度上降低学生的外语焦虑程度。此外，在实验前和实验后对有代表性的受试者进行访谈，前后记录对比也表明通过一学期的课堂教学实验，学生不再对英语课产生消极情绪，并且表示有浓厚的兴趣学习英语。论文的最后一部分总结了实验结论和本研究对大学英语教学的借鉴意义，并且提出了此实验的一些不足之处以及今后研究的方向。
外语教学 课堂教学 合作学习 学习焦虑 大学英语
牛跃辉 史钰
华北电力大学外国语学院,北京,102206
国内会议
北京
中文
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2007-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）