從個人到公共：臺灣教育改革中教師覺醒的旅程
本研究以台湾教师参与教育改革的历程为例，探讨以行动研究作为解放教育方法之台湾社会变革历程与本土社会研究与知识发展途径．研究指出资本主义学校教师在面对教学生活异化与疏离的苦恼中，有意识的选择行动研究作为教师社群认识白我、相互理解、创造差异共在的公民对话空间与教育行动。研究发现：以行动研究作为社会集体学习的探究方法中，不仅创造教师实践主体形成的理解条件，也创造了教育社群跨越学校系统与生活界线的教育行动。
行动研究 教师解放 教师主体 女性主义知识论 台湾教育改革
廉兮
台湾東華大學多元文化教育研究所
国内会议
北京
中文
311-321
2009-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）