发展性计算障碍儿童数学能力特征分析
Desoete等在法兰德斯小学生中调查发现，有3”％”-8”％”的儿童有计算障碍，在其他研究者如Shalev的调查中也有类似的发生率。然而，和阅读障碍发生率相当的计算障碍却没有受到足够的重视，部分原因是计算障碍自身的复杂性造成了建立统一定义标准以及亚型核心缺陷的困难，如Geary指出，“理论上，数学任何一个领域表征或加工信息的能力或每个领域的任何一种能力缺陷都可以导致计算障碍”，因此，了解计算障碍学生的认知特征，建立统一的诊断标准是研究者们最先面临的挑战。基于此，本文对计算障碍学生的数学能力进行了调查分析。
初等教育 数学课程 计算障碍 学习心理学
张怀英 吴汉荣
华中科技大学同济医学院公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系 武汉 430030
国内会议
广州
中文
189-192
2008-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）