基于建构主义的财务案例教学研究
理想的学习是在丰富、逼真的案例情境中通过合作学习产生的同化和顺应效应，实现对意义的主动建构。老师的角色相应地向学生建构知识的合作者、组织者和促进者转变。本文运用建构主义理论对财务案例教学展开研究后认为，应该选择具有典型性、时效性、可参与性的财务案例，尽可能地促使学生积极参与讨论，与教师及其他学生进行广泛对话，通过合作学习，分享多角度解决问题的思路，完善自身认知结构。财务案例教学的评价主体需要多元化，应该采用灵活多变的评价方式从不同侧面对整个过程进行综合评价。
建构主义 财务学教育 案例教学法 合作学习
赵纯祥
中南财经政法大学 邮编 430073
国内会议
哈尔滨
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2009-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）