通识课程教学模式的研究——探究性学习的教学实践
在教学实践中我们发现，Flash作为通识教育课程，在学生创新能力培养、计算机素质教育和文化艺术素质教育方面具有独特的作用。探究性学习是一种基于学生自学的创造性学习。在教学中，为学生设计明确的学习目标，学生在达到目标的过程中要解决一系列的问题，解决问题的过程是一种创造性思维参与的学习过程。利用项目任务驱动，让学生主动思考、探索知识、提高技能，实现知识、技能与多元智能的全面发展，达到创新型人才培养的目的。
通识教育 探究性学习 教学模式 创新人才 课程改革 计算机教学 高等院校 素质教育
张荣
宁波大学信息科学与工程学院,浙江宁波 315211
国内会议
浙江义乌
中文
126-129
2009-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）