活动课《传染病调查报告交流会》创新教学设计与案例
《生物课程标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。尤其对农村中学而言,更应该从农村初中生实际情况出发,给学生营造积极的情感氛围,激发学生的学习动机,培养学生自主学习的意识和能力。近年来,笔者在教学实践中注重培养学生的自学能力,指导学生通过小组合作学习的方式在课外搜集整合资料,并在课堂上讲述汇报。在这样的教学活动中,学生收集信息、独立思考、语言表达等自主学习的能力都得到较大提高,同时也培养了学生的协作精神。初中生物(人教版)八年级下册《传染病及其预防》第二课时《传染病调查报告交流会》一节的教学,就是本人以活动课的形式进行创新教学的尝试。本节课曾作为惠安县2006年新课程生物科实验研讨会的观摩课,得到了与会同行和专家的一致肯定。
创新教学 教学设计 生物课程标准 学习方式 能力培养 传染病调查 探究性学习 初中生物
李东
福建惠安延寿中学 362142
国内会议
武夷山
中文
278-283
2006-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）