暗示原理在《卤素》教学中的应用
心理学认为,暗示就是在对方无对抗的条件下用含蓄、间接的方法对人的心理行为产生影响,使其接受某种观点、意见或按一定方式活动。在《卤素》一章的教学中,教师若能将暗示教学法的一些基本原理渗透到教学实践中去,最大限度地运用一切可以运用的因素,通过多种教学手段、各种艺术形式去调动学生,使学生接受、记忆、理解教材,让学生在轻松愉快的学习气氛中达到从无意识记忆到有意识记忆的转变。这样,既可较容易的掌握知识,又可以达到发展学生智力的目的。本文提出利用化学知识的实用性和广泛性促进学生主动学习，并采用各种艺术手段，使学生达到有意识和无意识的高度统一。总之，应用暗示教学法一定要强调教师在教学过程的主导作用，要注意激发学生的学习动机，提高学习兴趣，不断调动他们的学习积极性和求知欲，真正使学生在一个心情舒畅、轻松愉快的气氛中发挥学习潜能，高效地掌握学习内容。
中学化学 化学教学 卤素教学 暗示教学
胡筱岩
甘肃省天水市一中,甘肃天水 741000
国内会议
兰州
中文
378-379
2007-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）