主线与辅线、明线与暗线的辨证统一——兼析基于新课标的《高中信息技术基础》教材体系建构的三种模式
高中信息技术新课程标准带有很大的弹性,这也意味着在教材编写的时候,需要对其进行适当的体系建构。其中,《信息技术基础》模块最为典型。该模块存在着主线与辅线、明线与暗线的交错关系,不同的处理方式会形成不同的体系建构模式。本文对二种用不同主线编排的课程模式进行分析比较，提出了用一条主线为明线，其它两条主线分别为暗线和辅线的第三种模式。
高中教学 计算机课程 课程改革 教材体系
石钰峰 张义兵
常州市教师培训中心,江苏 常州 213014 南京师范大学教育科学学院,江苏 南京 210000
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长春
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29-33
2005-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）