三极教学模式在实验诊断教学中的应用
教学模式的探讨和研究是高校教育改革的重要内容。根据实验诊断学课程的特点，提出了教学由教师与学生间、学生与学生间有相互的信息输入输出和反馈这样的“三极”模式，代替原来传统的教师输入信息、学生接受处理信息这种“两极”教学模式，在现有教学环境下，如何体现教师的主导作用和提高学生学习的主动性，进行了研究和探讨。以临床思维能力的培养为核心，促进“学生”向“医生”的角色转换。挑战社会需求，培养学生学习的积极性，让学生上讲台执教，教师充当节目主持人的角色，争取使学生“鱼”、“渔”双收，教学相长、教学互补，可激发师生教学科研的灵感，增进师生感情。培养既有丰富知识，又有组织能力、理解能力、表达能力、创造能力、交流能力的综合型人才。
实验诊断学 三极教学模式 教学质量 临床思维能力
耿建芳 萧月升 樊瑞芬 邢天娥 秦冰 李海涛 刘晓霞
河北工程学院医学院,河北 邯郸 156029 河北工程学院临床医学院
国内会议
第八届全国暨国际诊断学学术交流会-实验诊断学检查规范化研讨会
长春
中文
157-158
2005-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）