设计知识能力和“两个模型”实践教学
工业设计教学过程是一种“知识方法”型教学,而不是“知识记忆”型教学。但由此而产生的问题是,作为“知识方法”教学势必产生教学内容的高度抽象化和学生心智个性化的矛盾。本文针对习惯上叫做“理论教学” 和“实践教学”的两大内容,讨论工业设计学生的知识能力培养,以及如何在抽象理论和具体事物之间经过“两个模型”实践教学建立相互转换的知识方法。“两个模型”实践教学是指通过产品真实模型和产品信息模型教学,简称为第1模型和第2模型,将抽象的概念还原为具体的事物,培养学生产品设计实际解决问题的能力。“两个模型”教学时,需要结合一定的课题任务工作法相支持,使学生在动态的设计过程中学习设计,当产品设计行为发生时,其突出表现为工业设计专业知识能力的不可替代性。
工业设计 设计教学 知识方法型教学 实践教学 知识能力培养
曲延瑞 刘霞 辛欣
北京工业大学工业设计系 北京 100022 华北工学院分院030009
国内会议
广西桂林
中文
22-25
2004-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）