利用摄影作品，优化地理教学过程
前苏联著名地理学家、教育家乌申斯基说过:“把图片带进教室就是哑巴也会说话了。”我是一名摄影爱好者，常常利用节假日外出拍摄，积累了各地大量的自然风光、人文民俗的照片，原来只是为了丰富自己的业余生活，锻炼了身体而已，将自己所拍摄的地理作品运用于自己的教学当中，还是因为学生的一个问题。记得原来初中课本为说明死海的盐度之大，教材配了一副插图，就是众所周知一位泳者躺在海面上看报纸，记得讲完这一课后，一位学生下来问我：“老师，这是真的吗？”“当然是真的！？”我说，学生得到了肯定的答复后，虽然点点头，但是我从他的眼睛里看出对这个回答不是很满意，希望得到老师更有说服力的解释。“你为什么怀疑它不是真的？”我也非常疑惑。“它是画的！”噢，原来他的疑点在这里。我想他的怀疑是十分有道理的，如果教材上配一彩色照片便不会出现这种情况了。我知道，在新闻摄影作品中有一个约定俗成的规定就是作者不得对作品进行任何修改，能不能将自己的摄影作品运用于教学？带着顾虑我开始逐步尝试将自己的摄影作品制成课件引入到课堂教学中，起到了意想不到的效果，不仅极大地优化了教学过程，提高了成绩，更重要的是丰富了学生的地理存量知识，提高了地理素养。
摄影作品 教学过程 地理教学
孙继虎
新疆哈密石油高级中学839009
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2007-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）