“推进有效教学，实施地理优质教育的个性化行动研究”探微

摘要：

在开展“推进有效教学，实施地理优质教育的个性化行动研究”课题活动中发现，在平行班的地理教学中，不同的教师和不同的学生的组合，产生的教学效益差异很大，有的班级，学生学得轻松，教师教得愉快；有的班级，学生学得苦，教师教得累，归根结底问题出在课堂教学的气氛上。在教学中，教师要不断捕捉到学生的反馈信息，对学生的“疑点”进行针对性的回应，才能让信息处于不断的流动之中，使学习的过程得到优化。如果不注意课堂资源的开发，不注意课堂资源的再生，不注意资源的利用，那么课堂教学就会走入死胡同，教学活动就会变得一潭死水。

关键词： 地理优质教育 地理教学 课堂教学

作者: 侯建成

作者单位: 江苏省丹阳市第五中学212300

会议类型: 国内会议

会议名称: 中国教育学会地理教育学研究会2007年学术年会

会议地点: 上海

会议语种:中文

在线出版日期: 2007-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）