建筑学教育的双轨机制与模块整合
我国建筑学教育正处于模式分化的快速期,”职业化”不只是现阶段建筑学教育训练的唯一要求,”标准型”也不再是社会需求和教学组织的单一目标.在新一轮院校间培养定位的分化过程中,培养路径的总体调整与教学组织的局部改革相互并存,样板式教育体系的边界壁垒被突破,教学内容与组织秩序面临差异性重组.文章分析和阐述当前建筑学教育转型的主导因素,结合多种模式实践进行教育比较,在培养模式、教学组织、课程配置三个方面,将当前建筑学的教学划分为核心体系和支持体系的二元路径.突出主、辅双轨的培养机制,解析设计、表达、理论、艺术、技术的模块关联性,探索课程实践的互动与整合,并提出教学路径的开放性策略.
建筑学教育 双轨机制 模块整合 培养模式 教学组织 课程配置
朱晓青 于文波 文旭涛
浙江工业大学建筑系
国内会议
厦门
中文
39-42
2008-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）