情境认知理论及对学习环境设计的启示

摘要：

传统课堂教学中的学习环境设计强调程序性、固定性,而很少与真实的教学情境脉络相联系,导致学生学习到的知识不被真正理解,而且难以进行有效迁移.情境认知理论超越了传统的、基于心理学领域的情景观,借鉴并丰富发展了建构主义学习理论的研究成果,将个体认知放置于更大的物理情景和社会情境中考察,更加强调个人与所处的学习共同体之间的互动,更加强调情境的真实性,其合理观点对学习环境设计存在多方面的启示.

关键词： 情境认知理论 课堂教学 学习环境设计 教学方法

作者: 刘恩娟

作者单位: 首都师范大学教育技术系,北京 100037

会议类型: 国内会议

会议名称: 中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会(全国CBE学会)第十三届学术年会

会议地点: 沈阳

会议语种:中文

页码: 78-81

在线出版日期: 2008-05-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）