PBL在流行病学教学中的应用探讨
流行病学主要是研究人群中疾病和健康的分布及其影响因素、探讨疾病病因的一门方法学，需要在学习卫生统计学、传染病学、微生物学和社会医学等学科的基础上进行，是一门临床前期课程。以往采用“满堂灌”的传统教学模式，学生普遍反映抽象、枯燥而难以理解，学生只能被动接受，导致学习兴趣低下，独立分析和解决问题的能力得不到很好锻炼，不能适应素质教育的要求。为了改变这种局面，在充分考虑学生的实际情况下，决定引入PBI(Problenl-basedL.earning)教学法。所谓PBL教学法，直译为“以问题为基础的学习”，是一种以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法。特点是打破学科界限，围绕问题展开教学，以塑造学生的独立自主性，培养学生的创新能力和获取新知识、有效运用现有知识、解决新问题的能力，并发展自主学习的能力，充分调动教与学的积极性。1969年该方法创立以来，在国外已经得到广泛地应用，目前国内许多院校已在临床小组讨论式教学中采用，笔者将该方法应用于流行病学的大课教学，结合自主开发的“网络辅助教学系统”的综合使用，取得了较好的教学效果。
素质教育 流行病学教学 PBI教学法 教学模式
刘世建 张宏伟 顾春英 张鹏 许敏 曹广文
200433 上海，第二军医人学卫生勤务学系流行病学教研室
国内会议
第六次全国流行病学大会暨第四届全国中青年流行病学工作者学术会议
桂林
中文
69-70
2007-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）