中学生的学业自我妨碍及其影响因素研究
目的：考察中学生使用学业自我妨碍策略的现状、发展趋势及影响因素。 方法：以972名中学生为被试，测试问卷包括成就目标定向量表、学业自我效能感量表、焦虑问卷、抑郁问卷、学业自我妨碍量表。 结果：中学生在学业自我妨碍水平上存在显着的年级差异(F=7.792，P<0.001)，但不存在性别差异；各影响因素对学业自我妨碍的标准化回归方程为：学业自我妨碍=0.138×焦虑+0.128×成绩回避目标—0.152×学习行为自我效能感+1.193×成绩接近目标—0.174×掌握接近目标+0.142×抑郁+0.084×掌握回避目标(p<0.005)； 结论：高中生的自我妨碍水平显着高于初中生，高中各年级的自我妨碍不存在显着差异，初三学生的自我妨碍水平显着高于初一、初二年级：性别变量对中学生自我妨碍策略的使用无显着影响：掌握回避目标、成绩接近目标、成绩回避目标、焦虑、抑郁对自我妨碍策略有显着的正向预测作用，掌握接近目标和行为效能对自我妨碍策略有显着的负向预测作用。
中学生 学习能力 自我妨碍水平 行为效能
胡燕
华东交通大学心理咨询中心330013
国内会议
南昌
中文
387-392
2007-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）