国外“教师情绪”研究的视角转换与启示
在过去的20多年里，国外对教师情绪从社会学、教育学、心理学等多种学科进行了研究，在教师情绪的复杂性、教师情绪的功能、教师情绪的构成与转换等方面均取得了一定的研究成果。这些研究因其在情绪本质上的认识差异，表现出较为明显的研究视角转换。本文把这些研究从整体上划分为三个研究阶段，结合每个阶段的代表性研究成果，对每个阶段教师情绪研究视角的基本特征给予了分析，并进一步指出这些研究成果和研究视角转换对我国教师研究、教师教育、课程改革所具有的启发价值。
教师情绪 情绪功能 教师教育 课程改革 教育心理学
孙俊才
上海师范大学
国内会议
上海
中文
197-206
2006-12-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）