教师教育信念与学校ICT 政策对教师使用ICT 的影响研究
本研究旨在探讨中国小学教师的教育信念与学校层面关于ICT(information and communication technology)的政策制度，对教师在教育教学中使用ICT的影响。通过问卷调查，基于四种学校类型(发达/中东部地区的城市小学、发达/中东部地区的农村小学、发展中/西部 地区的城市小学、发展中/西部地区的农村小学)，我们收集了关于教师的教育信念、学校层面的ICT 政策制度、ICT 在教育教学中的使用的数据。MANOVA 分析和ANOVA 分析被用来探讨 信念、制度以及ICT 使用的现状与特点。多元回归分析被用来探究预测因素。结果表明，只有 教师关于学校层面的ICT 政策制度的意识，才是对教师ICT 使用的显著预测因素。进一步的相 关分析表明，教师的教育信念与ICT 在教育中的使用之间没有显著差异。然而，相对于教师的 传统教育信念，他们的建构信念与ICT 支撑型使用(相对于ICT 在班级教学中的使用)有着积 极的相关关系。
教育信念 信念模式 ICT 政策 小学教育
Guoyuan Sang Martin Valcke Johan van Braak
Department of Educational Studies, Ghent University, Belgium, 9000
国内会议
北京
中文
2007-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）