激活理论课堂 注重培养经济类学生的思维活力和问题意识
中西高等教育在课堂教学内容和形式上的差异,早已为国内高教界所共识。如中国高校课程重知识传授,西方重视实践能力培养；中国高校理论教学内容通常以”What”为中心,教学方法以注入为主,西方大学课程教学更重视解决”Why”的问题，课堂教学形式以讨论为主。由此带来的效果是,中国学生基本功扎实,西方学生思维活跃,长于独立思考等等,然而,论者虽都能把握两者的不同特色与优势,却鲜见能在教学实践中扬长避短、主动汲取对方优势的成功范例。随着中央将培养创造型人才和建设创新型国家作为未来的发展目标,促使我们不得不加快教学改革的步伐,切实探索如何培养学生的新思维、激发学生创造力的问题。在大学文科教学中，如何通过改进课堂教学形式，增强学生的问题意识，激活学生的思维应是需要首先解决的课题。本文拟就此进行初步的探讨。
课堂教学 高等教育 大学生 思维活力 经济专业
许俐
西南交通大学
国内会议
成都
中文
464-467
2006-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）