坚持一个”中心”,四个”结合”,提高教学质量
多年来,主导和控制各级层次教学的是一种被人概括为”以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心,以传统灌输为基本特征”的教学模式,几乎成为大多数教学管理者和教师们的思维定势,极大地束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养,给基础教育领域全面推进素质教育带来巨大的惯性阻力.课堂的传统教学模式,可以大致描述为:”以教师(知识的传授者、灌输者)为中心,以言语和板书(教学媒体)为手段,向学生(外界刺激的被动接受者)灌输式地传授知识(教材规定的内容);学生则只能统一地、单向地、被动地接受教师灌输的知识.如何在课堂上启发学生学习的兴趣，重新唤起学生被泯灭的好奇求知童心，把他们从被动变为主动，使他们乐于学习，善于学习，就成为大众化条件下提高高等学校教学质量的一个重要挑战。这是一种新的教学模式，对有些学生，甚至需要补点基础教育的课，保留一点基础教育要求，我们做高等学校教师和教学管理的必须意识到这种教学模式的转变，以应付新情况的需要.
教学质量 教学模式 能力培养 基础教育 素质教育 高等学校 教学管理
柴成钢 后德家
华中农业大学理学院,武汉 430070
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605-611
2007-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）