大学英语词汇习得中心理词汇的渐进
本文探讨了在二语心理词汇的形成过程中,词汇表征形成和发展的路径以及对此造成不利影响的因素;非英语专业学生常常意识不到所学的英语词汇的概念系统与自己所固有的母语词汇的概念系统不可能完全重合,因此未经过概念重组就在两种语言的形式系统间直接建立联系,导致了许多词的误用甚至是整体词汇能力的停滞僵化。词汇教学方法是否能够以及在多大程度上影响到二语词汇表征与发展是本文的核心所在。基于此进行的教学实验检试了在两种不同的词汇教学方法下,学习者在词汇联想测试中所产出的词汇反应类型的差异并对结果进行了讨论。
大学英语 英语教学 词汇教学 词汇联想
丁瑶
西北师范大学
国内会议
上海
中文
827-836
2006-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）