母语干扰与听说教学的误区

摘要：

根据心理语言学的第二语言习得理论,成人与儿童学习外语的心理基础是不一样的.儿童学话所采用的方法来自其内在的能力和学语言前的经验:儿童的语言习得是离不开语境的.成人在学习外语前已掌握一门语言,他是从已知事实出发,采用相应的方法去学习外语.这种采用已知方法的过程称之为迁移(transfer).积极的影响称为正迁移(positive transfer),反之,为负迁移(negative transfer).英国语音学家吉姆森(A.C.Gimson)认为人们在掌握第一语言后再学习新的语言时,原先语言掌握得越巩固,对新语言的干扰就越大.本文将试图探讨母语方言语音对学生英语语音和听说能力的干扰,并就我国外语听说教学中的误区进行分析,期待专家同行的批评指正。

关键词： 大学英语教学 语言习得 母语方言语音 母语干扰 听说教学

作者: 朱玉明

作者单位: 湘潭大学

会议类型: 国内会议

会议名称: 2002全国大学英语教学研讨会

会议地点: 上海

会议语种:中文

页码: 321-327

在线出版日期: 2002-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）