提高美国大学初级阶段汉字教学效率:问题与对策
与拼音文字比较,汉字难识、难写、难记是公认的.对处于初级阶段的以母语为英语的学生来说,他们对汉字难识、难写、难记的体验尤为甚之.几乎在每一所开设中文课的美国大学里,都有50％左右已经开始学习中文的学生因汉字难识、难写、难记而在第二学期或第二学年停止继续学习汉语.对他们来说,学习掌握汉字的过程比学习掌握其他拼音文字的过程更漫长,需要花更多的时间和精力.要使多数的学生不因汉字难而放弃对汉语的继续学习,如何提高美国大学初级阶段汉字教学的效率,是一个非常重要的课题.作者从1999年至2001年连续三年在美国明德大学暑期中文学校进行了问卷调查。本文是问卷调查中的三个有关提问和学生回答的结果。
问卷调查 汉字教学 汉语教学
印京华
美国佛蒙特大学
国内会议
北京
中文
324-332
2002-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）