基于建构主义的《苯的分子结构》教学设计
新一轮课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习”1”.强调学习知识既要关注结论,更要关注知识的形成过程,还要提升科学素养.建构主义认为”建构即个体内在潜能的自觉开发和价值的自我实现.建构的意义在于使学生在”学习共同体”的自主的交互性活动中自主进行认知和改组、统合、充实、完善,从而获得知识、经验、情感、智慧、能力、个性等素质以及友爱、合作、人生价值和创造性等潜能的发掘和发展.”情境”、”协作”、”会话”和”意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性.由此可见,建构主义是实施新课程改革教学实践的理论基石.本文介绍了基于建构主义学习理论和作者的具体教学实践所设计的<苯的分子结构>的教学案例.
建构主义 教学设计 化学教学 中学化学 课程改革
赵生亮 杨承印
陕西师范大学化学与材料科学学院,710062
国内会议
合肥
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491-493
2004-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）