运用同化理论指导中学化学教学
文章针对当前中学生学习化学认为繁、难、厌学的现状,运用布鲁纳的现代教学原则中的结构原则、程序原则和教育心理学家奥苏伯尔的同化理论,分析了上位、下位、并列等几种学习方式在化学学习过程中的特征和教学策略.并阐述了帮助学生形成良好的学习方式的有关教学问题:(1 )根据大脑的选择性确定知识内容的呈现方式;(2)抓住主体知识,寻找新旧知识连接的最关键部分作为教学的切入口,激发学生的学习兴趣;(3)揭示事物的本质和联系,使形成的知识成为具有活力的知识体.以促使化学学习的内容既”简约化””单纯化”,突出基本结构,成为具有活力的有”生成力”的知识体.在学习过程中提炼教学内容中的某些方法要素,并在教学设计中予以渗透,以培养和发展学生的探究能力、科学态度、科学情感和对化学学习的兴趣,帮助学生克服厌学的心理障碍,使化学成为中学生热爱的学科.
中学化学教学 同化理论 教学原则 教育心理学 厌学心理
彭丽
广州市黄埔区教育局教研室
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合肥
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668-673
2004-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）