语音、文字、日常会话三线并进,逐步汇合——关于零起点学生启蒙教学阶段的设想
本文讨论对来自非汉字文化圈的长期进修生的零起点汉语教学.零起点学生启蒙教学阶段存在两对矛盾,即循序渐进与急用先学的矛盾,汉语教学和汉字教学之间的矛盾.目前汉语启蒙教学阶段的教学模式可以概括为:以系统性为主线的模式,以实用性为主线的教学模式,汉语教学和汉字教学双线并行的模式.这些模式都不能提供解决上述两对矛盾的完美的方法.本文提出”语音、文字、日常会话三线并进,逐步汇合”的主张,即,一方面,在注重汉语语音和文字本身的系统性的同时,应充分考虑急用先学的原则,满足学习者迫切的交际需求;另一方面,允许口语教学中的拼音超前现象,允许文与语的暂时脱节.
汉语教学 教学模式 汉字教学 启蒙教学
吴中伟
复旦大学国际文化交流学院(中国上海)—
国内会议
武汉
中文
124-127
2000-06-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）