机器人编程学习活动设计对小学生问题解决能力的成效研究

摘要：

　　本研究探讨结合了创造性问题解决(CPS)模型与自我解释(SE)策略的机器人编程活动设计对小学生问题解决能力的影响。来自江苏某小学五、六年级共41 名学生参与并分为CPS+SE 组与传统教学组，经不等组前后测实验设计后发现CPS+SE 组学生在决定解决策略方面优于传统教学组学生，其他维度上则没有差异。

关键词： 小学生机器人编程 问题解决能力 创造性问题解决模型 自我解释

作者: 金昊月 苏建元

作者单位: 浙江大学课程与学习科学系

会议类型: 国内会议

会议名称: 第十届全球华人探究学习创新应用大会(GCCIL2019)

会议地点: 北京

会议语种:中文

页码: 66-74

在线出版日期: 2019-07-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）