参训者成就动机、自我效能感对PCK获得的影响:学习参与的中介作用
在教师培训中，对参训教师受训成效分析评价至关重要.基于期望-价值理论、学习参与理论和舒尔曼提出的PCK 框架，编制问卷，共收集了323 份有效样本，运用SEM 来进行分析，研究发现参训者动机信念可透过学习参与行为影响PCK 获得.参训者PCK 生成机制是：动机信念—学习参与—PCK.上述研究发现可对教师培训提供有效参考.
教师培训 成就动机 自我效能感 学习参与 学科教学知识
崔钰婷 卢子洲 叶建宏
华中师范大学职业继续教育学院 台湾师范大学学习科学跨国顶尖研究中心
国内会议
北京
中文
167-175
2019-07-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）