嵌入反思的知识建构设计对大学生协同知识创新话语发展的效果研究
本研究创设了内嵌反思的知识建构教学模式以帮助大学生发展知识创新话语，进而发展知识创新能力。本研究的参与者是一所重点师范大学选修通识核心课程的30 名来自不同专业的本科生。研究进行了4 个月(32 课时)。本研究利用内容分析和社会网络分析方法，对学生的在线知识建构话语进行了分析。研究发现，在本研究创设的知识建构环境中学生通过持续提出深入讨论的问题和观点，调节探究过程，生成理论，从而承担知识进步的集体认知责任发展协同知识创新所需的高阶能力。本研究对培养大学生学生协同知识创新能力的研究和实践提供了很好的启示。
知识建构 知识创新 反思
陈倩倩 杨玉芹
华中师范大学教育信息技术学院
国内会议
武汉
中文
30-40
2019-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）