探討同儕聊作品對於小學低年級學童在故事創作的影響
過去許多研究指出透過同儕回應將有助於提昇學生在作文的書寫長度與內容品質，然而，卻鮮少將此機制應用於小學低年級學生。本研究的目的 在於探索同儕回應機制在低年級學童創作故事活動的可能性與侷限性，故發展「同儕聊作品」模式並運用於塗鴉寫作活動中。研究對象為某小學二年級56 名學生，進行一學期的五次故事創作活動。研究結果發現：1)實驗組學生在後測的文章字數顯著高於對照組學生；2)實驗組學生在五個塗鴉寫作主題的修改定稿平均長度顯著高於初稿長度；3)實驗組學生能逐漸自行給予評語而不仰賴系統鷹架，並且多給予糾正類型的評語。
塗鴉寫作 同儕聊作品 故事創作 故事修改
張菀真 廖長彥 陳德懷
臺灣師範大學 人類發展與家庭學系 臺北護理健康大學 護理學院 臺灣"中央大學" 網路學習科技研究所
国内会议
武汉
中文
408-417
2019-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）