基于滞后行为序列分析法的学生协同知识建构行为模式研究
协同知识建构作为高层次的协作学习结果，能够有效促进学习者的深度学习。行为模式分析从行为的角度入手，探究了技术影响学习效果的原因，为改进协作活动设计提供了有效支持。基于此，本研究采用滞后行为序列分析法对两轮WIKI 协作活动中学生的知识建构行为模式进行分析。研究发现：学生在第二轮活动中的知识建构水平、反思能力较第一轮而言显著提升；高成就组学生较低成就组而言有更高的活动参与热情，更强的协作意识与能力以及更为深刻的反思意识。后续研究将扩大研究范围，并深入探究不同协作学习策略对基于WIKI 的协作知识建构水平的影响。
协作知识建构 WIKI 滞后序列分析 学习分析
易玉何 顾小清 冷静
华东师范大学教育信息技术学系
国内会议
武汉
中文
467-476
2019-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）