协商式在线阅读测评的自我调节学习行为模式挖掘
在线阅读测评能够帮助学生审视与反思自己的阅读能力，让学生察觉能力的弱点，进而采取行动改善自己的能力。这需要依靠自我调节学习能力才能够发挥功效，而许多学生常常缺乏准确的自我评估与适当的调节能力。本文研发了一款协商式在线阅读测评系统，提供学生进行自我评估与反思的功能。系统采用协商式学习者模型的概念，让学生与系统进行协商，试图达成一致；这个过程不仅能够帮助学生进一步认识自身能力，同时也可以提高学习者模型的准确性。然而，在过去的研究中，自我调节能力多以自报告的方法(例如问卷)测量，虽然具有足够信度却难免主观。因此，本研究用隐马尔可夫模型构建学生的自我调节学习行为模式，以了解高自我调节学习能力与低自我调节学习能力组学生在阅读测评系统中的协商行为的差异。结果 表明，高自我调节能力组学生倾向在查看同学问题、查看成绩和重新测评之间发生状态转移，而低自我调节学习能力组的学生倾向于对自身能力做决定、查看成绩和重新测试之间转换。结果 说明高自我调节学习能力组的学生能够通过协商动作反思学习并进一步作出学习策略规划。
自我调节学习 隐马尔可夫模型 协商式学习者模型 在线阅读测评
张晓彤 郑年亨 孙建文
华中师范大学 教育大数据应用技术国家工程实验室、国家数字化学习工程技术研究中心
国内会议
武汉
中文
533-542
2019-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）