在线同步讨论与协作情景下硕士生社会知识建构行为模式分析
知识建构理论在教育领域获得了广泛的讨论，在线讨论已经被普遍应用于教学活动中，通过在线同步讨论和协作进行社会知识建构以及解决问题的能力对于科学研究来说非常重要。然而，缺少对于硕士研究生的在线同步讨论行为分析，所以本文要进行相应的研究。结果 表明，在线同步讨论的过程中，参与者比较愿意与其他小组成员分享自己获得的信息，但是同步讨论通常会导致学生缺少深度反思的时间。参与者能够实现从探讨协商知识意义到更深入的达成新共识的行为模式，他们还能够从分配任务的讨论转向修正或者测试假设的过程。
社会知识建构 任务合作 学习分析
夏珍欣
浙江工业大学 教育科学与技术学院
国内会议
武汉
中文
633-637
2019-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）