擴增實境技術應用於英語情境課程之成效評估
本研究目的 是探討搭配單字及片語的前導架構實施在擴增實境(Augmented Reality,簡稱AR)的課程,評估高年級學生英語理解方面的影響.對象為臺北市小学的272 名高年級學生.以隨機分配方式參與登機體驗、環遊世界、西餐體驗等三種導入擴增實境的英語情境學習模組,其學習難度相同.參與者先預習單字和片語之前導架構,再進入情境體驗課程.課程結束後,再進行認知理解測驗、學習動機問卷、以及後設認知問卷.研究結果顯示三種導入AR 課程的學生後測成績均顯著優於未導入AR 課程.此外,有98.94％的同學表達擴增實境課程有助於理解；85.79％的同學感到最困難的部分是理解外師的口語內容.
前導架構 擴增實境 英語情境課程 數位學習
吳泰緯 尚漢鼎 陳淑玲 林怡萱 賴阿福 楊政穎 Robert Lee Wilhelm Kukkuk Snyman Herman
臺北市蓬萊人民小學 臺北市立大學資訊科學系
国内会议
武汉
中文
208-215
2019-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）