利益相关者视角下大学课堂教学质量提升的多方治理
不断扩张的高等教育引发公众对其质量被"稀释"的担忧，加快教育由量的增长向质的提升是中国当前教育改革的价值遵循。课堂教学是人才培养的主阵地，基于利益相关者理论，将与课堂教学质量密切相关的主体划分为确定型利益相关者、预期型利益相关者和潜在的利益相关者三类，构建影响课堂教学质量的利益相关者模型。对213份毕业生调查数据进行分析后发现，授课情况、聘用要求、政府支持和学习态度对课堂教学质量的影响显著。最后提出构建"教师主导，社会牵引，政府调节"为主要关系框架的课堂教学质量治理建议。
大学课堂 教学质量 利益相关者 多方治理
疏礼兵
浙江大学宁波理工学院
国内会议
浙江宁波
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3-14
2019-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）